通過個人十幾年的班主任工作實踐，深刻的感受到在班級管理中一位班主任老師在賦予學(xué)生權(quán)利的同時，不要忘了讓學(xué)生承擔(dān)他們應(yīng)盡的責(zé)任。責(zé)任與權(quán)利是相對應(yīng)的。

新修訂的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》已經(jīng)實施一年，在新法的庇佑下未成年人顯然擁有了更多新的權(quán)利。但是，隨著近幾年來未成年人權(quán)利的日益增多和“兒童中心論”的負(fù)面影響，未成年人的劣跡甚至暴行也隨之增多，校園暴力事件、學(xué)生弒母事件和學(xué)生“辱師”事件屢見報端，新法在實施過程中正面臨著一些困惑。

現(xiàn)在有不少學(xué)校和老師因懼怕體罰和變相體罰學(xué)生而染指法律，不敢對學(xué)生實施懲戒，造成談“懲”色變。多數(shù)老師更是以寬容為借口，對違紀(jì)學(xué)生一味姑息遷就，從而滋長了一些學(xué)生的“自我中心意識”和“權(quán)利膨脹意識”。據(jù)資料統(tǒng)計，最近幾年，未成年人犯罪率逐年增高，并呈低齡化趨勢，恐怕與未成年人的“權(quán)利膨脹”不無關(guān)系。

未成年人的“權(quán)利膨脹意識”緣于責(zé)任意識的缺失。一直以來，我們過分強調(diào)了未成年人的權(quán)利，卻忽視了未成年人的責(zé)任。其實，無論對哪種年齡階段的人來說，權(quán)利和責(zé)任都同等重要，不能因為孩子是未成年人，就只能享受權(quán)利，而不盡任何責(zé)任，缺少了責(zé)任意識，孩子們自然就會滋長“權(quán)利膨脹意識”，甚至“以小賣小”。“我是兒童我怕誰？”、“反正不能把我怎么著！”恐怕在不少孩子的心里都有這種潛在的想法。

所以，很多從事教育的人，都在發(fā)出同樣的感喟：現(xiàn)在的孩子不好管理，現(xiàn)在的孩子越來越難教化！鑒于此，建議在新版未成年人保護(hù)法即將實施之際，在保障未成年人權(quán)利的同時，切不可過分地渲染孩子的“權(quán)利意識”而忽視了“責(zé)任意識”。我們應(yīng)該讓他們在享受權(quán)利的同時，能夠?qū)W會主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會為自己的過錯負(fù)責(zé)，只有讓責(zé)任與權(quán)利同行，孩子們才會在新法的保護(hù)下健康成長。